請回答下列問題：

　?、倌阏J(rèn)為正確的答案是：現(xiàn)象是　　 　　，原因是　　　　　　　　。

　　②試對學(xué)生解題錯誤形成的原因進行分析和診斷。

　　4.案例分析題

　　下面是兩位初中化學(xué)教師講授“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)實錄。

　　[張老師的教學(xué)實錄]

　　[提出問題]復(fù)習(xí)化學(xué)變化的實質(zhì)(分子拆分、原子重新組合)，引出問題：在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生變化。那么，在化學(xué)變化中，參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量有沒有變化?

　　[作出假設(shè)]學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，提出假設(shè)：(1)增加;(2)減少;(3)不變。

　　[設(shè)計實驗進行探究]小組討論根據(jù)實驗?zāi)康暮退峁┑膶嶒炗闷吩O(shè)計實驗方案，組織交流、評價實驗方案，選出可行性方案。包括：

　　[實驗1]氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)，測量反應(yīng)前后質(zhì)量。

　　[實驗2]蠟燭燃燒，測量反應(yīng)前后質(zhì)量。

　　[進行實驗]依照實驗方案進行實驗并記錄實驗現(xiàn)象和測定的實驗數(shù)據(jù)。

　　[匯報實驗結(jié)果]蠟燭燃燒后質(zhì)量減少;

　　氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變。

　　[對結(jié)果進行分析]

　　學(xué)生對上述現(xiàn)象產(chǎn)生如下的想法：

　　●“蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，是由于生成的氣體沒有被稱量所造成的。”

　　●“氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變，因為反應(yīng)中既沒有氣體參加，又沒有氣體生成。”

　　● 研究蠟燭燃燒反應(yīng)的質(zhì)量變化，應(yīng)將參加反應(yīng)的氧氣和生成的二氧化碳、水一起稱量。”

　　●“如果把蠟燭放在一個集氣瓶中點燃，塞上塞子再稱，質(zhì)量可能就不變了。”

　　……

　　[重新設(shè)計并完成實驗]略

　　[得出結(jié)論]化學(xué)反應(yīng)后參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變。

　　[提出問題]實驗結(jié)果是否具有普遍意義?

　　[講述]質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史。

　　[解釋]引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度進行分析：化學(xué)變化中，原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目也沒有增減。所以說，在化學(xué)反應(yīng)的前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然等于反應(yīng)后各生成物的質(zhì)量總和。

　　[練習(xí)鞏固]略。

　　[李老師的教學(xué)實錄]

　　[問題引入]化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，那么，化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化?是增加，是減少，還是不變呢?下面讓我們通過實驗來研究一下。

　　[演示實驗]

　　●蠟燭燃燒前、后質(zhì)量的測定(密閉容器);

　　●硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量的測定。

　　[數(shù)據(jù)記錄，得出結(jié)論]在這兩個反應(yīng)中，化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量不變。

　　[問題]化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍的意義?

（責(zé)任編輯：李明）