《信息技術學科知識與教學能力》（高級中學）
閱讀下列材料
新學期伊始，30中信息技術教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準備的新評價方案來到了班級上，新評價方案主要是一個表格(如下表)。
| 評價內(nèi)容 | 自評 | 互評 | 教師評 |
| 作品主題 | |||
| 作品內(nèi)容 | |||
| 技術水平 | |||
| 界面設計 |
陳老師滿心歡喜地以為同學們有了這個評測量表會更加科學地對自己和同學的作品進行評價， 然而，課上同學們的表現(xiàn)令陳老師很失望，班級里一片混亂。學生們七嘴八舌，“怎么評啊?”“滿分是多少啊?”“主題多少分?內(nèi)容多少分?……”陳老師不禁 沉思起來，“這不是你們想要的評價方式嗎，到底哪里出了問題呢?”
請結合上面的材料，回答下列問題：
(1)在陳老師的評價方案中參與評價的主體有哪些?請分別指出。
(2)陳老師的評價方案中采用了哪種評價方式?
(3)陳老師的評價方案體現(xiàn)了新課程評價的哪些理念?
(4)陳老師的評價表格中缺少了什么內(nèi)容才導致了學生混亂的局面?
4.教學設計題
以下是某高中信息技術教材中有關“搜索引擎”的一部分：
現(xiàn)在請分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢結果填入下表。
搜索所有與秦俑著裝有關的文字和圖片，了解秦俑的級別的差異。
| 秦俑級別名稱 | 對應秦俑圖片 | 判別依據(jù) | 來源（網(wǎng)站名稱） |
請就這一內(nèi)容，完成下列任務：
(1)簡要分析該內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(2)寫出所選內(nèi)容的教學目標。
(3)請說明本節(jié)課的教學重點和難點。
(4)設計一個包含小組合作學習活動或探究性學習活動的教學片段。
（責任編輯：李明）
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