2017教師招聘面試備考：高中語(yǔ)文《燭之武退秦師》答辯

三、請(qǐng)你談?wù)務(wù)b讀指導(dǎo)法在本課起到的作用。

【參考答案】

通過(guò)反復(fù)誦讀，用語(yǔ)言自身的魅力激發(fā)學(xué)生興趣，能夠?qū)⒄Z(yǔ)感在自我表達(dá)中逐步內(nèi)化，進(jìn)而文言翻譯水平。培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感可從兩方面入手：一是將文言文教學(xué)到語(yǔ)言教學(xué)的高度。如《燭之武退秦師》一文，在分析燭之武人物形象時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀人物對(duì)話，在誦讀訓(xùn)練中把握人物語(yǔ)言暗含的內(nèi)心活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生刻畫人物和積累語(yǔ)言都有良好的作用。

四、簡(jiǎn)要分析如何解決文言文的翻譯問(wèn)題。

【參考答案】

我認(rèn)為可以運(yùn)用多種手法，激發(fā)學(xué)生的理解感悟能力，如引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入文本意境;站在古人角度，模仿其語(yǔ)氣、動(dòng)作，體會(huì)遣詞造句的技巧等。高一學(xué)段文言文翻譯教學(xué)并非易事，教師可以從翻譯方法、語(yǔ)法知識(shí)以及語(yǔ)感培養(yǎng)入手，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)讀文言、善讀文言的習(xí)慣，使學(xué)生在文言知識(shí)大量積累的基礎(chǔ)上，觸類旁通、舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，從而使文言文教學(xué)和學(xué)習(xí)走出困境。

五、簡(jiǎn)述文言文教學(xué)的普遍問(wèn)題。

【參考答案】

我認(rèn)為文言文教學(xué)是目前的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，大部分教師在教學(xué)時(shí)遵循著：讀一讀、譯一譯、抄一抄、背一背的固定模式，知識(shí)點(diǎn)的記憶基本是靠死記硬背，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)在理解上不成體系，過(guò)分的依賴于參考譯文和教師的翻譯，其實(shí)文言文與現(xiàn)代文更像是經(jīng)過(guò)變遷的同一的“語(yǔ)言系統(tǒng)”，所以更應(yīng)當(dāng)突出“以讀促悟”——誦讀指導(dǎo)法在教學(xué)時(shí)的作用。

（責(zé)任編輯：李明）