2027廣東公務(wù)員考試行測判斷推理：加強(qiáng)型、削弱型
在往年廣東公務(wù)員考試中，行測判斷推理部分共有25題，占比27.8%，其中邏輯判斷題目有15題，是判斷推理的大頭。本文廣東中公教育講解判斷推理考點(diǎn)：加強(qiáng)型、削弱型，希望能幫助考生備考效率。
解題思路：明確題干的因果關(guān)系，緊緊圍繞該因果關(guān)系進(jìn)行加強(qiáng)削弱。
(1)常見加強(qiáng)方法
1.“解釋A是如何導(dǎo)致B的”。
2.“A發(fā)生后，B也發(fā)生”。
3.“A不發(fā)生的時(shí)候，B也不發(fā)生”。
(2)常見削弱方法
1.“B是A的原因或B在A之前發(fā)生”。
2.“C才是導(dǎo)致B發(fā)生的原因”。
3.“A發(fā)生的時(shí)候，B卻不發(fā)生”。
(3)常見論證模型
模型一
題干形式：根據(jù)兩組實(shí)驗(yàn)對象的差異，得出因果關(guān)系A(chǔ)是B的原因的方法。
加強(qiáng)方法：1.兩組實(shí)驗(yàn)對象的相關(guān)相同點(diǎn);2.解釋A是如何導(dǎo)致B的。
削弱方法：兩組實(shí)驗(yàn)對象的相關(guān)不同點(diǎn)。
模型二
題干形式：給出若干個(gè)現(xiàn)象，推測現(xiàn)象A是現(xiàn)象B的原因。
加強(qiáng)方法：解釋A是如何導(dǎo)致B的。
削弱方法：1.原因A不成立或起不到作用;2.C才是導(dǎo)致B發(fā)生的原因。
模型三
題干形式：針對一個(gè)現(xiàn)象的原因有兩個(gè)不同的觀點(diǎn)。
原觀點(diǎn)：A是B的原因。
反對者：C是B的原因。
削弱反對者：A是C的原因。
模型四
題干形式：采取方案A，達(dá)到目的B。
加強(qiáng)方法：采取方案A能達(dá)到目的B。
削弱方法：采取了方案A也達(dá)不到目的B或方案A不可實(shí)現(xiàn)。
（責(zé)任編輯：李明）
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